Voorbereiding
Het doel van dit onderwijsprogramma is het aanleren van de systematiek van het onderzoek en het herkennen van de alarmsymptomen en risicofactoren voor een ernstige infectieziekte of een gecompliceerd beloop bij een ziek kind. Op de terugkomdag bespreken we achtereenvolgens de triage, de benadering van het zieke kind en gaan daarna met casuïstiek de opgedane kennis toepassen.
De voorbereiding gaat de diepte in bij het herkennen van ernstige infecties en de beoordeling van acuut zieke kinderen. Wanneer er meer onderwijstijd beschikbaar is kan ook het onderwerp “kinderen met vlekjes” worden behandeld.
De volgende voorbereiding is standaard:
- De NHG-standaard kinderen met koorts: hierbij met name aandacht voor het onderdeel “Richtlijnen diagnostiek” waarbij de alarmsymptomen worden uiteengezet.
- Oriënteer je op de samenvattingskaart van de Nederlandse vereniging voor Kindergeneeskunde betreft koorts bij kinderen. De verdere uitwerking hiervan wordt hier beschreven (facultatief). Waarin verschillen de richtlijnen van de NHG-standaard en de NVK van elkaar en waarom?
- E-Learning: “Acute pediatrie” van de schola medica. Deze focust op het instabiele kind en ernstige ziektebeelden.
- Plaats hier je vragen/leerdoelen op padlet.
Deze voorbereiding is facultatief:
- De volgende e-learning, misschien ken je m nog van de introductieperiode jaar 1, is niet standaard, wel illustratief en zeer bruikbaar voor de alledaagse praktijk:
E-learning acuut ziek kind. Deze focust op de meer “alledaags zieke kinderen”. - Dit artikel gaat over het gebruik van CRP meting bij kinderen in de huisartspraktijk. Hobma SO, De Bont EGPM. Geen eenduidigheid over CRP bij zieke kinderen in de huisartsenpraktijk. Huisarts Wet 2019;61
- Maak je wel eens gebruik van de beschikbare pijnschaal voor kinderen?
-
Het volgende artikel gaat over de benadering van een angstig kind: Baruch S. Krauss, M.D., Benjamin A. Krauss, and Steven M. Green, M.D. et al, Managing Procedural Anxiety in Children, The New England Journal of Medicine, april 21, 2016, p: e19(1)-(4)
En deze video hoort daarbij:
Klik hier voor de praktijkopdracht.